《父母的語言》作者介紹
丹娜．蘇斯金（Dana Suskind）
小兒人工耳蝸植入外科醫生，因臨床發現天生聽力困難的嬰幼兒，在植入人工耳蝸後，卻因家庭環境影響，語言力、閱讀力產生天壤之別，使作者開始投入社會科學研究（心路歷程寫在本書第一章）。
《父母的語言》閱讀筆記
♤嬰兒不是生來聰明，是“親子對話”讓他們變得聰明。
三歲結束前，人類大腦已完成85%生理成長。
兒童三歲前接觸的話語數量與品質，影響腦部的發展與處理速度。
決定孩子未來學習軌跡的基本要素：“早期的語言環境”。
- 語言：
- 建立字彙
- 對話技巧
- 提供社交、情緒與認知發展的基礎。
處於語言豐富的環境，語言技能提升，會促使自我調整的能力提高。
◇質與量都重要。
嬰兒需要照顧者愛與溫暖的積極回應互動。
父母的語言，影響孩子在數學、空間推理、讀寫潛力等發揮。
♤早期語言環境貧乏
早期語言環境貧乏的孩子，語言處理慢且無效率。（即使後來接受密集字彙療育課程，仍無法彌補早期語言環境貧乏帶來的腦部損害。）
嬰兒時期，若處於充滿持續高壓的“有毒”環境，會造成嬰兒內部的“壓力源”，大腦開啟防禦系統（戰或逃），致使腦部分出注意力在防患未然，不能專心學習，以致影響發展。
有愈來愈多研究表示，新生兒哭泣卻無人照顧持續一段時間，大腦連結會受到永久負面影響，導致長大後在學習、控制情緒和行為、信任他人等方面遇到困難，且容易有肥胖、糖尿病、心血管疾病、自體免疫失調的身體問題。
命令句、禁止句、指令
作者也提出，命令句、禁止句，似乎會抑制孩子習得語言的能力。
與命令行為規則相比，照顧者向孩子提出平靜的提出建議，孩子更容易發展自我調整和執行能力。
真正的自我調整，必須由孩子自己告訴自己。（非外在指令）
作者表示，父母要用“原因思考”的語句取代，幫助孩子理解，做某件事是有基本理由。
另外，“信念落差”是貧窮孩子缺乏成就的關鍵因素。
♧用3C科技（例如：電視）學習語言可行嗎？
缺乏互動，可能嚴重限制大腦學習與記憶知識的能力。
語言能夠吸收，重點在於一來一往的互動。
♤關於讚美
讚美，若掌握不當，反而可能會變成負面力量，不僅無法勉勵孩子，還會讓他們變得被動，習慣倚賴他人意見和評價。
讚美“好事”，會鼓勵孩子把好事變成習慣。
基於個人V.S基於歷程
基於歷程的讚美，會對孩子的成就產生正面效果。
基於個人的讚美，適用於孩子發展同理和善良的意識。
♧性別決定數學能力是偏見！
媽媽常高估兒子、低估女兒的數學能力。
♤恆毅力
每個教育者都不該灌輸“能力至上”的想法。
努力，才是成功的關鍵因素。
失敗的主因，往往是放棄，而非能力不足。
希望孩子擁有的態度，是在面臨阻礙時找出克服方法，而非輕言放棄。
♤三T原則：創造嬰幼兒最佳大腦發展環境。
共情關注（Tune in）
- 觀察
- 詮釋
- 行動
專注孩子正在專注的事物，並隨同參與其中。
孩子的執行能力尚未充分發展，所以只能對自己感興趣的活動保持專注。（換言之，孩子不會對沒興趣的事物產生專注力，也無法從中學習。）
多說一點（Talk more）
- 敍事
- 平行對話
- 不要用“代名詞”
- 去脈絡化語言（3～5歲）
作者建議，可以談當下周遭的事物，保持眼神接觸，並盡量靠近孩子，吸收語言同時也能感受父母的溫暖。
輪流說話（Take turns）
鼓勵孩子參與對話。
Leona（茹）讀後感
從孩子出生前，不斷從衛教、或其他育兒資訊得知親子共讀的重要性和好處。
在閱讀《父母的語言》一書後，更加明白“書”只是媒介，重點在於藉由親子共讀開啟親子對話，並且藉由書本的語彙，創造生活中鮮用辭彙。
親子共讀的重點在“共”，從來不是要好好閱讀完一本書，而是創造親子對話的空間。
不只是語言量很重要，語言品質、型式、內容也很重要。
在閱讀完本書後，我也開始意識到，原來我也很習慣用指令句、命令式，也很常對孩子說“不要……”，這類的話語權完全掌握在大人，拒絕孩子開啟對話的可能。（若是大孩子可能會“頂嘴”，很多大人並不是向孩子分析指令原因，而是一味指責孩子不尊重大人，其實是大人的不應該。）
我們總是以為孩子開口說第一個單字，才開始學習語言，然而，更多研究都證實孩子更早之前就在學習父母的語言，孩子的大腦默默建立起了知識庫，擁有豐富知識庫的孩子發展更好。
本書末章提到了父母是用成長思維或固定思維在看待孩子的成長，也決定了孩子的發展潛力，要改善孩子的狀態，要先改變父母的思維。
願看到這裡的父母也能從本文得到收穫。
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